Цель, конечно, похвальна, но как же твой постулат - "Учу только технике, не учу тому, что не умею сам делать хорошо"? Ты выделяешь в творчестве своих учеников только технические аспекты, на которые ты повлиял?
В основном да. На занятиях я могу подсказать типа как я придумал вот то-то или обыграл вот такой-то аккорд, но т.к. у меня специализированных знаний (тем более позволяющих объяснить это по науке) нет, то мы этого касаемся в факультативном формате — во время занятия малая часть времени, и то только по необходимости. Обязательная часть — только про технику.
Вот скажем у чела в соло легатный проход в натуральном миноре, я бы сделал в дорийском ладу, поскольку натуральный минор прямо четко подчеркивает минорность гармонии, а здесь имхо как в блюзе — минорно-мажорное, нету четкой малой терции, которая обозначала бы, мол, тут тональность ми-минор: просто квинта ми и все. Поэтому дорийский имхо встал бы лучше и звучал гармоничнее в данном аспекте. Вот на таком уровне могу объяснить, тут же показать тот же пассаж, но переделанный в дорийский лад (пару нот поменять), а дальше — как обычно: ритмика, вибрато, бенды, звукоизвлечение и т.п.)
... и добавил:Скажем, мою работу по «продюсированию» записи видно по тому, как он же сыграл выпускную композицию. Там я лез во все, начиная с аранжировки и заканчивая обыгрываниями и т.п.)