Форум гитаристов

Какие рамки? Ни в какие рамки вы себя не загоняете. Аллегория совершенно не к месту. Кроме того, никто не говорил, что вы не умеете читать

Лишить пищи, воды - это метод принуждения, то есть в случае отсутствия результата неизбежны негативные последствия.
Требования к качеству - это метод осуществления желания. У вас вот есть желание сыграть вот так, как вы хотите - и вы начинаете к этому идти. Когда приходите - это позитивные последствия, так как вы достигли желаемого и получаете от этого удовольствие. Задача препода - обеспечить кратчайший к этому путь и сформулировать основные требования к качеству, то есть показать цель и поставить задачи, к которым вы идете.
Так понятнее?

Стоп-стоп, вы же понимаете, что педагогика - это всегда комбинация методов?
Ну вот, к примеру, лишение воды и пищи - тоже отчасти содержит позитивный результат. Выполнил задачу - молодец, пожрать дали
Или вот нужный уровень качества - там тоже есть негативный посыл: играешь - не получается, настроение портится.

Вопрос в том, на чем основан метод как таковой. Метод а-ля Паганини имеет начальную основу как принуждение. Армия - то же самое.
Это вопрос уже частично переходит в правовую плоскость. Но если у вас отсутствуют правовые основания (и желание) для давления на человека (хотя именно давление приводит к результату наиболее быстро), то вполне разумный выбор - это изначальная мотивация самого обучающегося, которую можно в том числе поддержать небольшим (и правильно направленным) давлением.

Массового результата у видео нет по одной причине. Видеошкола Гилберта доступна уже лет 20 - там все это уже сказано давно. Последователей немного лишь потому, что не все могут работать с оглядкой на качество своей работы. Вроде и сыграл упражнение из видеошколы, а то, что оно звучит не так, как в школе - не услышал/оправдал и так далее. Критерии качества очень размыты и их нужно формулировать в том числе в индивидуальной работе с учеником (как бы не секрет, что очные занятия в разы эффективнее просмотра видео). Видео предполагает определенное "додумывание" самим обучающимся, чего подавляющая часть не делает и сделать неспособна в силу ряда причин.

Jamiro при всём моём уважении к Вам,мы тем не менее уходим во флуд,то есть по-просту за#ираем чужую тему!Если есть желание поспорить,либо перейдём в личку,либо нужна другая тема.. По сабжу-я только буду рад,ежли это видео кому-то поможет!Какой-то откровенной новизны в этом нет,все кратко,точно,снято хорошо.Автору-плюс!

-Fred-, мне бы это видео когда я начинал было б как манна небесная а то реально не было ничего вообще...глухо короч
Даже сей час!!! я раздаю все ваши видеоуроки и мне говорят типа ни чего себе, спасибо , блин, где это раньше было, ааААА!!ЫЫЫ!!!
Jamiro, постановка важна как ни крути....у меня (до того как я руку ставить начал) были видеошколы Гилберта, но слава Богу, что я по ним не занимался, иначе заиграл бы руки нахрен... Главное не что, а как!!! Помните это.

The OLOLO, Не отбивай преподавателям (которых тут много собралось) клиентов Конкретно в этой теме преподавателей по-моему больше чем учеников Во конкуренция! Интересно...

Полезное видео, хорошо снято, доходчиво объяснено.
Не совсем понятно зачем держать медиатор на кончике пальца.
И фишка растягивать пальцы, та про которую говорил и Лиан, имхо она как раз содействует зажиму (чтобы растянуть пальцы, нужно напрячься), не лучше ли просто расслаблять максимально кисть, посмотрите на Тиммонса, вспоминается сравнение Фреда на счет: рука, как тряпка.

... и добавил:

Тренировать движение без опоры на бридж хороший совет.

SancheZ_Vlg Вы на Страте пробовали эту же постановку,на обычном классическом,Вам удобно?

Пробовал, удобно

Пальцы раздвигаются для того,чтобы кисть была сфокусирована. Это не мешает ей быть "тряпкой"
Как верно заметил один из моих учеников, кисть таким образом становится монолитной. Напряжения это не дает, ибо степень раздвижения варьируется

Да вот что-то эти пальцы...веером.. норовят задеть за переключатель..Есть такая тенденция.