Форум гитаристов

Крайне неконкретно.

На мой взгляд-конкретнее некуда.

Сколько одноголосных мелодий разучивается в полугодовой безнотный период?

MrLf у тебя какой-то "меркантильный " взгляд на вещи-"шахтёры выдали на гора"...
  Важно-не "сколько",ибо всё индивидуально,важно-чтобы осмысленно,чтобы в голове мелодия звучала и звуки её различались в двух координатах,как минимум-по вертикали(звуковысотность) и горизонтали(время) ,ну и как-то хотя бы динамикою образ украшался.

Каким образом они разучиваются? Показыванием с рук на руки?
Слишком бессвязно пишешь, не ясно ничего...

Ты просто-реально очень далёк от практики преподавания,поэтому тебе и не понятно.
   Изучается,к примеру-гамма,мажорная. По возможности-пропевается,интонируется(ну или хотя бы-какая-то доступная её часть поется,по возможности учня). Играем и на ф-но,ибо доступнее(визуально)-интервальный состав.По грифу подбираем на одной струне сначала(опять -визуально плнятнее звуковысотность),к примеру,на второй от "до",до "соль". Ну и мелодийку какую-то(или осмысленный фрагмент) пытаемся подобрать по слуху.Дальше- в первую позицию.Ну это так-небольшой фрагмент такой работы.Ну не объяснить тебе каждый шаг конкретный в конкретном случае-дети разные,у кого-то руки,кто-то не слышит или не интонирует совсем,случаи всегда разные,плюс психология-у всех разная совсем!

... и добавил:

По факту получается, что в "безнотный период" прогресс идёт крайне медленно,

По-разному,это -индивидуально.

и этот период нужен только для подготовки к "нотному периоду"...

Этот период нужен прежде всего-для осмысления "правил игры",называемой музыкой.Для того,чтобы осознать,что музыка-это звук,осмысления основных свойств звука музыкального:высоты,длительности,тембра,громкости.Для создания предпосылок в сознании,именуемых "слуховой базой".

Этот период нужен прежде всего-для осмысления "правил игры",называемой музыкой.Для того,чтобы осознать,что музыка-это звук,осмысления основных свойств звука музыкального:высоты,длительности,тембра,громкости.Для создания предпосылок в сознании,именуемых "слуховой базой".

В спорте аналогичный период называю постановкой "двигательной базы". Людей порой ходить учат правильно, хотя казалось бы...

   Изучается,к примеру-гамма,мажорная. По возможности-пропевается,интонируется(ну или хотя бы-какая-то доступная её часть поется,по возможности учня). Играем и на ф-но,ибо доступнее(визуально)-интервальный состав.По грифу подбираем на одной струне сначала(опять -визуально плнятнее звуковысотность),к примеру,на второй от "до",до "соль". Ну и мелодийку какую-то(или осмысленный фрагмент) пытаемся подобрать по слуху.

Это далеко не самое начало. Чтобы "мелодийку какую-то подобрать по слуху", левая рука должна работать уже, и звукоизвлечение правой должно быть худо-бедно сделано. Фигня какая-то...

... и добавил:

   Я начинаю именно с мелодии,потому что она-самодостаточна!Ей,мелодии-ничего не нужно,чтобы быть музыкой,быть узнаваемой. Аккорды даю тоже сразу,в открытой позиции. Пользуем-как настройку к гамме или мелодии для начала.

С какой ещё мелодии, когда её продёргать надо ещё суметь, и уж тем более — левой зажать всё что нужно. Звук-то извлекать из инструмента надо перед этим уметь.

Это далеко не самое начало. Чтобы "мелодийку какую-то подобрать по слуху", левая рука должна работать уже, и звукоизвлечение правой должно быть худо-бедно сделано. Фигня какая-то...

Ну я же тебе говорю по-русски-не объяснишь и не расскажешь весь процесс -в двух словах! У меня сразу-и гимнастика,и упражнения для рук,пальцев,и без инструмента,и с инструментом,и выход на сцену,и образ...и много всего! 
  Кстати,для Кузнечика достаточно всего двух пальцев-на левой одного,и на правой..

В. Ткаченко тоже учил свою дочку на скрипке без нот. В виде игры со звуками. Зайчики прыгали, медведи толстыми лапами топали))) Было это в года 4. И только в 6 она в школу пошла. Поэтому донотный период был у нее 2 года.
Дети не по нотам учатся играть.  Они просто смотрят, слушают и повторяют что им педагоги показывают. Ноты идут параллельно где-то. Только к классу третьему у них вырабатывается нотное мышление.
Плюс еще к тому, что педагоги заставляют все что учишь и играешь пропевать. Пока не споешь, то есть не усвоишь на слух, играть это бестолку. Механически пальцы в клавиши ребенку втыкать, и при этом требовать от него какой-то музыки, когда он не слышит музыки внутри, это будет просто издевательство! ))) 

С какой ещё мелодии, когда её продёргать надо ещё суметь, и уж тем более — левой зажать всё что нужно. Звук-то извлекать из инструмента надо перед этим уметь.

Не поленись,тут я как-то в басовой ветке что-то "записывал" на видео.Там во втором видосе(про левую) какие-то упражнения элементарные я показываю..

С какой ещё мелодии, когда её продёргать надо ещё суметь, и уж тем более — левой зажать всё что нужно. Звук-то извлекать из инструмента надо перед этим уметь.

Видали во дворе таких учеников:
- Чё жать-то?
- Тут жмёшь, тут дёргаешь.
Ту-ту-ту Ту-ту-туду
- Смок он зе вота! Научился, посоны!

 

Чтобы медведи с зайцами запрыгали, нужно звук уметь извлекать из инструмента. Как-то бодро вы этот этап все умалчиваете...

Для того,чтобы "нарисовать" задаваемый образ с помощью гитары-нужен учень и гитара! "Нарисуйте" ,например,волны,накатывающие на берег озера! Покажите,как у папы-машина -не заводится,как идет взвод солдат,как ты ехал их отпуска на поезде...Для этого-надобно "консу" заканчивать?
 Повторю-для того,чтобы сыграть Кузнечика нужна одна струна(любая) и по одному пальцу от каждой руки.Не получается? Берем прекрасную книгу про Тома Сойера и перечитывем внимательно то место,где героя заставили красить забор!