Форум гитаристов

Ноты это унифицированный инструмент для фиксации и\или воспроизведения музыки. Понятно, есть басовый ключ и т.д., но тем не менее, зная ноты, можно сыграть партию флейты на скрипке, а валторны на бас-гитаре.  Табы такой свободы не дают. Запись музыки или живое прослушивание тоже не всегда даёт представление о том, "что хотел сказать автор своим произведением". Примеры приводились и не только мной. В нотах есть размер, который даёт представление о "пульсации" композиции. Это не всегда нужно, но иногда необходимо.

Да приблизительно об этом я и говорю! Но всё же Шариковых обижать не резонно! Пусть живут, внимают и плодятся!

... и добавил:

в плане пульсации особенно наглядно в табах Пола Гилберта демонстрируется.,))

Ну выкладывайте, чего стеснятся то?! Не ваши же табы, а какого-то там Гилберта!

так понял, что нотация подразумевает более вдумчивый подход к исполнению, когда глядя на нотописец становится страшно?

Страшно может стать и от чертежа архитектора на 500 страниц, но мы все потом туда ходим и восхищаемся!

Да приблизительно об этом я и говорю! Но всё же Шариковых обижать не резонно! Пусть живут, внимают и плодятся!

Вы правы. Пусть живут и своим примером показывают, куда можно докатиться, если играть на рояле без рояля.

zloy kuki, Вы здесь писали как после трудовой недели, «выгнав всех своих», вы записываете гитарки  в своих демках....  )  При этом с умным видом вы ы пытаетесь корчить из себя состоявшегося гитариста (по вашим словам), а сами в своих постах раскрываете все свое бытие и уровень.

При этом именно такие «состоявшиеся гитаристы», о которых никто не слышал,  пишут про Шарикова, который будучи собакой корчит из себя Человека)))

Я понимаю, что ваша цель гадить в мой адрес по любому поводу (не понимая о чем идет речь), но вы своими текстами о себе говорите столько, что портрет «Шарикова» в вас настолько очевиден, что вас даже жалко. )))

... и добавил:

MrLf,  Вам не приходило в голову зачем люди поступают в Московскую консерваторию или еще куда,  в учебные заведения?

Зачем туда поступать, когда ноты лежат в открытом доступе? Обучаешь ребенка нотной грамоте, берешь ноты,  где все точно написано и под присмотром бабушки пусть учит Бетховена, и никто больше не нужен. Вся информация в нотах (по вашему) есть. Зачем тогда педагоги и муз. заведения?

Если бы вы учились музыке с детства и потом муз. училище и ВУЗе, то знали бы как проходят занятия и чему учат педагоги на всех этапах. О чем идет разговор в этом процессе.

Проблема тех, кто учится самостоятельно, изучив нотную гоамоту и играя произведения по нотам,   в том, Что в нотах нельзя никак записать общую исполнительскую культуру. Она (что касается особенно классической музыки) воспитывается с детства под руководством и на примере игры педагогов. (Которые учились у своих педагогов и так далее передавая этот культурный ген из покаления в поколение).

Сейчас, благодаря ютюбу можно послушать исполнение лучших музыкантов и внимательно вслушиваться в детали, в то чего нет в нотах. То есть чем отличается мастер от любителя. Исключительно через ноты это сделать невозможно. И наработанная техника не поможет. Так как она проявляется на детских пьесках, которые технически просты. Но отсутсвие исполнительской культуры сразу видны даже на этом уровне. Кто-то «рисует картинку», а кто-то механически «вылабывает» ноты. Это заметнот не только педагогам, но и простым зрителям.

П.С. Данная дискуссия с вами полезна тем, что я убедился как общая концепция и внутренние постулаты человека отражаются в его делах и результатах практической деятельности. Как говорится «по вере и воздастся».  ))))

Меня это несколько удивляет, но есть такой факт из практики: бывает ученик тупит и никак не может понять или запомнить фразу, которую я играю сидя перед ним. Тут и руки, и звук, и медленное проигрывание и комменты учителя... Никак.
Тогда я беру лист бумаги и записываю ноты или табы  (в зависимости от уровня уч-ка) этого примера - сиди, разбирай. И через пару минут он уже играет пример без ошибок. Иногда я записываю только ритмический рисунок, если проблема в ритмике и пропеваю ритмы, показывая пальцем длительности - тоже помогает. При этом эти ученики плохо знают ноты.
Не знаю, насколько это в тему, но интересно - есть над чем подумать.

Меня это несколько удивляет, но есть такой факт из практики: бывает ученик тупит и никак не может понять или запомнить фразу, которую я играю сидя перед ним. Тут и руки, и звук, и медленное проигрывание и комменты учителя... Никак.
Тогда я беру лист бумаги и записываю ноты или табы  (в зависимости от уровня уч-ка) этого примера - сиди, разбирай. И через пару минут он уже играет пример без ошибок. Иногда я записываю только ритмический рисунок, если проблема в ритмике и пропеваю ритмы, показывая пальцем длительности - тоже помогает. При этом эти ученики плохо знают ноты.
Не знаю, насколько это в тему, но интересно - есть над чем подумать.

Скажу со стороны ученика, что таки да На слух, или с рук - вообще труба, будет долго и мучительно (правда, в моем случае не гитара, а фоно), а по нотам всё просто, и учить, и повторять. Зрительное восприятие у нас же лучше всего развито, и навык чтения графических знаков у всех натренирован.

Поясните сарказм, раз вы без него не можете.

Может быть я не совсем ясно  выразился. Речь шла не о кусках, которые трудно запомнить, выучить. Это примерно 1-2 такта, может даже меньше - то, что по идее легко сразу сыграть на слух.
Я сейчас подумал, что может быть проблема именно в том, что можно смотреть на руки. Это перебивает слуховой канал. Но подсматривать им необходимо.
Вот пришел мальчик с АС - он повторяет все с первого раза не глядя на мои руки. Ноты ему нужны для больших объемов, которые действительно сразу не запомнить.